¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado?

En el escrito de Xavier Vargas Beal titulado “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, el autor menciona la dificultad de no pocos maestros para comprender y manejar las nociones de competencia, aprendizaje y aprendizaje significativo. Esto, creo, se debe a que los esquemas donde los profesores aprendieron tenían características distintas a las actuales, así que es de esperarse este tipo de reacciones.
Por otra parte, desafortunadamente nuestro sistema educativo siempre ha sufrido cambios dependientes de la moda mundial. Esto no quiere decir que no funcionen, sí funcionan, pero en otros países. Aquí lo importante sería que antes de proceder con una reforma educativa, primero se deberían considerar las condiciones en que se implementará.
Si definimos competencia como la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”, estamos aceptando la idea que para desarrollarla, el individuo debe optar por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo; es decir debe pasar por un proceso de descubrimiento de significados personales sobre la realidad que percibe.
Es la realidad problemática frente a la que el sujeto se encuentra, la que dispara en la estructura cognitiva, el movimiento de viejos conocimientos a fin de comprender la situación y resolverla generando así nuevos conocimientos.
Este aprendizaje es siempre un aprendizaje con “h”, en tanto que es apropiación de la realidad y construcción del sí mismo, y por ello precisamente, un aprendizaje significativo.
En este proceso el maestro no puede mediar ni facilitar las necesidades cognoscitivas intrínsecas del estudiante que fundan sus procesos de adaptación.
Sería mucho mejor si el maestro se preocupara por escuchar al estudiante y por responder lo más cerca posible a las necesidades cognoscitivas del estudiante siendo consciente de que lo hace desde los propios marcos teórico-prácticos de entendimiento y resolución de la realidad que el maestro tiene asimilados y que practica en su mundo profesional.
Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí mismo
No podemos enseñarle a nadie directamente, sólo podemos facilitar su aprendizaje, la primera tarea del maestro es crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del sí-mismo del estudiante, situar el aprendizaje, es decir, favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo, no solo reduciendo tal noción a la trivialidad de situar una acción de aprendizaje en un ámbito concreto de problemas sino que tal acto cumpla con otros requisitos, principalmente humanizantes.